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Recherches en partenariat avec l’Institut des technologies transdisciplinaires (Russie)
Research partnerships with the Institute of Transdisciplinary Technologies (Russia)
These two research projects were initiated by the Institute of Transdisciplinary Technologies (Russian School of Transdisciplinarity, Russia) in cooperation with the International Center for Transdisciplinary Research (France), two autonomous non profit organizations.
Contacts: Vladimir Mokiy (ITT), Florent Pasquier (CIRET)
- Forming systems transdisciplinary worldview in the field of higher education (2023-2026)
2023-01-01 TO 2026-07-01 | FR EN RU
In the higher education system of some countries, experiments are being conducted to implement a transdisciplinary form of student education. As a result of such experiments, students become open to new knowledge that is emerged at the junctions of multidisciplinary interactions…
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…However, it should be noted that this form of education does not allow training certified transdisciplinary specialists. Therefore, the present project is aimed primarily at creating conditions for students to study at universities in a new professional direction – a systems transdisciplinary generalist. Specialists of such a profession will acquire theoretical and practical skills that will allow them to rethink and solve high-threshold problems of modern society.
Project objectives
The project pursues the following objectives:
- to revive in the higher education environment the understanding of the responsibility of universities for achieving results of development and constant self-renewal of society;
- to form the need of universities for new disciplinary forms of student education based on the combination of systems thinking and transdisciplinarity;
- to develop an international educational standard of higher education, namely, master’s degree in the major of systems transdisciplinary generalist;
- to adapt the discipline “Systems Transdisciplinarity” to its use in the disciplinary structure of the university (creating a textbook and the necessary documents which would allow organizing training of students in specialized departments of systems transdisciplinarity).
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- Development of a philosophical, conceptual and methodological framework for planning, forecasting and management of the sustainable development of a liberal stage society (2023-2030)
2023-01-01 TO 2030-01-01 | FR EN RU
Efforts to address problems of the sustainable development planning, forecasting, and management were initially articulated in 1968 at an International Symposium in Bellagio, Italy. Attendees proposed the need for a “global” approach to tackle the complexities of long-term forecasting and planning for socioeconomic development. Within this framework, achieving a comprehensive synthesis of disciplinary knowledge and diverse source data is crucial in forming a holistic worldview….
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…As stated in the final declaration of the symposium:
- Planning must be concerned with the structural design of the system itself and involved in the formation of policy. Mere modification of policies already proved to be inadequate will not result in what is right. Science in planning today is too often used to make situations which are inherently bad, more efficiently bad. The need is to plan systems as a whole, to understand the totality of factors involved and to intervene in the structural design to achieve more integrated operation. All large, complex systems are capable of some degree of self-adaptation. But in the face of immense technological, political, social and economic stresses, they will have to develop new structures. This can easily lead to grave social disturbances if the adaptation is not deliberately planned, but merely allowed to happen (Jantsch, 1969, p. 7-8).
In the absence of a unified approach and comprehensive perspective, the difficulties of planning, forecasting and management of the sustainable development have been termed “wicked” problems (Rittel & Webber, 1973). Among the most well-known examples of wicked problems are the 17 Sustainable Development Goals adopted by the United Nations in 2015 (Resolution, 2015).
Modern science has developed a certain attitude towards wicked problems:
- Wicked problems have economic, social, environmental, and cultural (worldview) components. These components are constantly changing and interact unpredictably with each other. As a result, many wicked problems are never fully solved. Instead, the best that can be hoped for is a process of continually improving the solution to the problem (Schmida, 2020).
The integration and synthesis of disciplinary knowledge and methods are associated with the creation of global approaches in disciplinary science. A holistic worldview is associated with the totality of the parts of the whole. Therefore, the broader the range of disciplines involved, the more comprehensive the approach becomes. Similarly, as the number of interconnected components increases, the view of the world becomes increasingly interconnected and holistic. Nevertheless, these versions of the “more global” approach and the “more holistic” worldview do not address questions of conceptual importance, namely: (1) should a global approach serve as the fundamental basis for relevant scientific disciplines, similar to disciplinary approaches? (2) is there a correlation between the progression of planetary nature and human society? (3) can the sustainable development of a society that consists of diverse populations and countries be feasibly managed? (4) which changes need to occur in international and national social institutions to enable the sustainable development of modern society?
Answers to these and other important questions will be acquired within the scope of this project.
Project objectives
The project pursues the following objectives:
- to develop systems transdisciplinary philosophical, conceptual and methodological frameworks for planning, forecasting and management of the sustainable development of modern society;
- to critically evaluate cultural, economic, ecological, and social problems, commonly known as wicked problems;
- to create a foundation of methodology for devising interconnected technological and other solutions to wicked problems;
- to form the need of politicians and government officials of various countries in systems transdisciplinary methods and technologies for planning, forecasting and management of the sustainable development.
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Week-end à Strasbourg :
méditation et transdisciplinarité (2020)
- FÉVRIER 2020 | HOLTZHEIM | WEEKEND D’ÉTUDE ET DE PRATIQUE | FR
Lieu : HOLTZHEIM, locaux de l’association ATA, 3 rue St Pirmin 67810 Horaires : Samedi à 10h00 jusqu’au dimanche à 16h00 (FÉVRIER 2020)
Date limite de l’inscription : 15 janvier 2020.
Contact : Richard Welter (welter@chimie.u-strasbg.fr, 06 31 26 04 59)
Détails : Participation aux frais (repas bio et végétariens inclus) : 70 euros/personne. Gestion des nuitées à la charge des participants. (Liste des hôtels fournie sur demande)PROGRAMME : étude et pratique
Enseignements (Richard Welter) : Les états de conscience de l’être humain. Les 5 principes éthiques universels naturels. Rôle des pensées dans la méditation. De l’agitation à l’immobilité. Les attitudes dites des Bodhisattvas.Pratiques (avec Clémence Dro et Richard Welter) : méditation de type Zen – mouvements méditatifs du Yoga de Samara (avec Clémence DRO) – méditation du souffle et de la gratitude – méditation de la bienveillance – Co-méditation. Protocole papillon (un protocole énergétique de résolution de difficultés physiques, émotionnelles, etc.). Protocole systémique des 5 positions.
État d’esprit : Calme, respect, partage, entre-aide et bienveillance – Nourriture biologique et végétarienne. Les sessions d’enseignements seront filmées.
Formation à la Transdisciplinarité
- PARCOURS EN PRÉPARATION | PRÉSENTATION VIDÉO, ACCÈS PUBLIC | FR
Fondements philosophiques de l’inclusion de la transdisciplinarité dans un processus de formation humaine
INTRODUCTION
L’inclusion dans la recherche universitaire des acquis de la transdisciplinarité semble se présenter comme une médiation essentielle pour favoriser le développement de l’humain : pluriel, inachevé, vertical, ouvert à l’altérité avec force, douceur et patience. En effet la transdisciplinarité développe une réflexion approfondie sur les valeurs humaines, à la fois dans sa Charte et dans les directives de l’Unesco pour le XXI siècle : qui propose un « apprendre à être » pierre angulaire d’une société apprenante, voire d’une société philosophe. Cet apprendre à être requiert l’inclusion de la connaissance des émotions humaines et donc en appelle à la complexité de la formation humaine, l’importance de l’interaction de la personne avec son environnement ainsi qu’avec son intériorité, dans un rapport au temps qui relève davantage d’une maturation personnelle que d’un programme arbitraire. L’éthique relue à partir de la connaissance transdisplinaire présuppose la rencontre et l’inclusion de l’altérité et de son infinitude : altérité de notre intériorité, de notre environnement, de nos partenaires de recherche… Elle souligne ainsi l’importance de l’auto-hétéro et éco-formation pour la recherche universitaire. Cela implique un nouveau rapport au temps dans la formation humaine, une attitude d’ouverture et de délicatesse envers chacun et la projection d’un sens vertical de cette formation, un sens qui nous permette de nous tenir debout ensemble.OBJECTIFS GÉNÉRAUX
Le paradigme transdisciplinaire s’appuie sur trois axes de recherche approfondis par des chercheurs émérites depuis une bonne trentaine d’années : la complexité humaine et les nouvelles logiques inclusives et médiatrices qui s’appuient sur l’existence de zones de non résistance et le constat de la présence de plusieurs niveaux de réalité dans une problématique donnée. Le site du CIRET présente à cet effet une bibliographie impressionnante. Un cours sur ce sujet semble opportun pour tisser ensemble, une langue des oiseaux qui nous permette de nous entendre. La validation du cours serai la production d’une recherche transdisciplinaire ou d’une œuvre d’art transdisciplinaire. Mais qu’est-ce qu’une œuvre transdisciplinaire ? Voilà bien une recherche qui semble devoir être menée de concert, en visitant pas à pas les principaux textes établis ces dernières décennies par les fers de lance de cette belle aventure humaineUNITÉS DU COURS
1 Charte de la transdisciplinarité. 2 Apprendre à être. 3 Complexité. 4 Tiers Inclus. 5 Niveaux de réalité. 6 Auto-Hetero-Eco Formation. 7 Plasticité et verticalité de la recherche TD.
À propos de l’autrice : www.marianathieriotloisel.com